Introducción para la guía
El hombre siempre ha tenido la necesidad de
marcar el tiempo.
En un principio hacía lascas en madera para
marcar el paso de un día.
El hombre de las cavernas se dio cuenta que
la sombra de un árbol que estaba enfrente, se alargaba conforme el día avanzaba
y discurrió dejar una piedra en dicho sitio para indicar a qué hora regresaba.
Pero
el reloj de sol no era perfecto por que
en la noche o en un día nublado no servía.
Además
el sol nunca sale en el mismo lugar y se adelanta al llegar a la sombra.
El
reloj de sol se fue perfeccionando, primero fue cóncavo, inventado por Berossus
de Babilonia 900 años A.C., luego se hicieron planos que eran más fáciles de
leer.
Era
una vasija de barro con un orificio debajo. Cuando la llenaban de agua, esta
salía poco a poco y se podía medir el tiempo que tardaba en vaciarse.
Pero
este reloj sólo marcaba el tiempo que transcurría desde que empezaba a
funcionar hasta que se vaciaba. A veces en invierno, se congelaba el agua.
Reloj
de arena.- Recipiente de vidrio lleno de arena que se escurre de un lado a
otro, siempre medía una hora.
Reloj de vela: En una vela se marcan y se
encienden.
Pero ninguno de estos relojes sirve para
medir la hora, ya que sólo indican cuanto tiempo desde que se puso a funcionar.
En
la edad media, alguien inventó una máquina que hacía sonar una campana, no se
sabe cuándo aparecieron los relojes pero alrededor de 1300 ya se veían en todas
partes.
En
1851 un muchacho italiano llamado Galileo descubrió el péndulo. Al principio lo
usó para contar las pulsaciones de los pacientes.
De
aquí en adelante la relojería se convirtió en un arte y ahora encontramos
relojes de todas formas, tipo y complicaciones mecánicas.
Conocer el origen del reloj.
Descubrir que este es parte de un
largo proceso. Así pues despertar
un sentimiento de agradecimiento y
amor por el fruto del tiempo y del trabajo de los hombres.
Nota: Es importante traer relojes que el
hombre ha hecho.
Relatará que el hombre ha pasado desde que
sintió la necesidad de tener un horario y por consiguiente un reloj. La maestra
marca en la cartulina 6 carátulas de reloj sin manecillas y escribe en la parte superior de la hoja “mi día” y
pregunta ¿A qué hora te levantaste?, etc. E irá marcando con color rojo las
horas señalando únicamente con la manecilla chica. El niño se auto controla con
el modelo. La maestra dice: Yo tengo un reloj con las horas acomodadas en
posición horizontal y marca las horas igual que un reloj circular usando una
manecilla o pestaña movible.
Propósito indirecto: Reloj de las eras.
Edad: 6 años
Ahora cuenta de 5 en
5 alrededor del reloj para ver como se han distribuido los minutos al reloj.
Luego se verá las 1/2
horas y los 1/4 de hora.
En conexión con esto
usar el material de fracciones 1/4, 1/2, y 3/4.
Tener en el material
un sello para que el niño haga ejercicios en su cuaderno.
EL RELOJ
Material: Un
reloj de cartón circular de 30 cm. de
diámetro, material de escritura, protector y hojas mimeografiadas con el reloj.
-Nuevamente le
preguntamos ¿Qué ves? Estas dos flechas giran y nos van a servir para medir el
tiempo; ¿Cuántos espacios hay? cuéntalos
-Coloca las 12:00
a.m. haciendo girar lentamente el minutero y con lentitud la horaria. Marcó la
1:00 a.m., el niño continúa marcando las horas y diciéndolas (al mismo tiempo los números en el caso que
sean movibles).
-Le dice que a la
1:00 es antes del medio día – y lo escribe la guía- y se abrevia a.m.
-El niño termina su
vuelta y la guía le dice ahora es la
1:00 pasado el meridiano – y lo escribe la guía- y lo vamos a abreviar
p.m.
-Ya que dominó ese
paso, continuamos con la subdivisión en medias horas y después en cuarto de
hora, después de cinco en cinco y por último de minuto en minuto. Cada uno de
los pasos anteriores se dará cuando el niño domine el anterior.
-Después de que ya
aprendió a manejar el reloj, le preguntamos ¿a qué hora te levantas? Y la
respuesta la escribirá “me levanto a las 7:00 a.m.” se va marcando el reloj y se
van colocando los letreros.
EJERCICIOS SIGUIENTES: Que el niño vaya anotando en el reloj todo
lo que hace en el ambiente: “llegué a las 8:00 a.m., a las 8:15 a.m. tomé un
trabajo, etc.
Edad:
A partir de los 6 años
Propósito directo: Reforzar el conocimiento del reloj, antes meridiano y pasado
meridiano.
Propósito indirecto: Preparación a la comprensión del reloj de los tiempos y la
línea de la vida.
Presentación:
Individual
Nota:
1ª
presentación horas
2ª presentación medias
horas
3ª presentación
cuartos de hora
4ª presentación
minutos
